Conceptos básicos

La importancia de este paradigma radica en las modificaciones que la persona realiza en su mente a partir de estímulos externos. La persona hace uso de la inteligencia, de la atención y memoria en forma situacional, cuando lo requiere, es decir,  que ya cuenta con mentalmente con la representación cultural de los estímulos para el uso pertienente y oportuno. Por medio de la educación, al persona incorpora su aprendizaje de manera formal, controlada y experta, dirigida por el profesor.

El contexto es determinante para que el conocimiento adquiera su significado, donde la comunidad ayuda en el aprendizaje a través de herramientas que ha creado y transmitido. El paradigma sociocultural considera tres aspectos básicos:

“1. La actividad cognitiva se expresa y desarrolla en escenarios cotidianos, a través de interacciones entre las personas, el uso de instrumentos, así como la aplicación de esquemas y guiones de comportamientos proporcionados socialmente.

2. Los individuos establecen metas y negocian los medios apropiados para lograrlas en unión con otras personas, esto es, apoyándose mutuamente para llevar a cabo las tareas, guiados por normas sociales.

3. La historia sociocultural aporta instrumentos y prácticas para la solución de problemas, la interacción social inmediata estructura la actividad cognitiva individual.”  (UNID, 2008)

Los aprendizajes específicos se generan en la escuela, la cual desempeña un papel imprescindible en el paradigma sociocultural, ya que “es la institución creada ex profeso para transmitir los saberes científicos y organizados culturalmente”, siendo el espacio más adecuado para el desarrollo en comunidad y en lo personal. Es aquí donde podemos preguntarnos, ¿cómo influye la escuela en la persona? La respuesta parece obvia: en ella accede a elementos trascendentales como la escritura, al conocimiento más elaborado (abstracto, relaciones lógicas) e incluso a conceptos científicos.  (UNID, 2008)

Las interacciones sociales dentro y fuera de la escuela en las que el alumno participa, se vuelven fundamentales para el desarrollo psicológico del niño-alumno: “el alumno reconstruye saberes en los que se entremezclan procesos de construcción personal y procesos de coconstrucción en colaboración con otros”.  (UNID, 2008)

UNID. (2008). Universidad Interamericana para el Desarrollo. Recuperado el 23 de Noviembre de 2012, de Teorías del Aprendizaje y la Instrucción: https://144.202.254.202/dts_cursos_mdl/ME/TA/TAS07/ActDes/TASes07_Lectura.pdf